雅思IELTS寫作評分標準_評分細則（官方）
時間：2020-05-28
來源：朗思教育
作者：陳老師
很多同學在雅思寫作的時候，很容易失分，我們杭州朗思教育陳老師給大家整理了一份BC官方公布的雅思寫作評分標準，其中包括了流利度和連貫性、詞匯多樣性、語法多樣性及準確性、發音四項。
通過雅思寫作評分標準可快速幫助同學們自評作文，找出文章缺陷。評分標準可協助答大家快速修改，并改寫提高雅思IELTS寫作能力。具體評分標準如下：
通過雅思寫作評分標準可快速幫助同學們自評作文，找出文章缺陷。評分標準可協助答大家快速修改，并改寫提高雅思IELTS寫作能力。具體評分標準如下：
| 分數 | 寫作任務回應情況 | 連貫與連貫與銜接銜接 | 詞匯豐富程度 | 語法多樣性及準確性 |
| 9 |
♦ 全面地回應各部分寫作任務開的觀點，并提出相關的、得以充分延伸的以及論據充分的論點 ♦ 就寫作任務中的問題提出充分展 |
♦ 銜接手段運用自如，行文連貫 ♦ 熟練地運用分段 |
♦ 使用豐富的詞匯，能自然地使用并掌握復雜的詞匯特征；極少出現輕微錯誤，且僅屬筆誤 | ♦ 完全靈活且準確地運用豐富多樣的語法結構；極少出現輕微錯誤，且僅屬筆誤 |
| 8 |
♦ 充分地回應各部分寫作任務 ♦ 就寫作任務中的問題進行較為充分展開的回應，并提出相關的、得以延伸的以及含有論據的論點 |
♦ 將信息與論點進行有邏輯的排序 ♦ 各種銜接手段運用得當 ♦ 充分且合理地使用分段 |
♦ 流暢和靈活地使用豐富的詞匯，達意準確♦ 熟練地使用不常用詞匯，但在詞語♦ 拼寫及/或構詞方面錯誤極少，選擇及搭配方面有時偶爾出現錯誤 |
♦ 運用豐富多樣的語法結構 ♦ 大多數句子準確無誤 ♦ 只在極偶然情況下出現錯誤或存在不當之處 |
| 7 |
♦ 回應各部分寫作任務 ♦ 回應寫作任務過程中始終呈現一個清晰的觀點 ♦ 呈現、發展主要論點并就其進行論證，但有時出現過于一概而論的傾向及/或論點缺乏重點的傾向 |
♦ 符合邏輯地組織信息及論點；清晰的行文推進發展貫穿全文 ♦ 恰當地使用一系列銜接手段，盡管有時使用不足或過多 ♦ 每個段落均有一個清晰的中心主題 |
♦ 使用足夠的詞匯，體現一定靈活性及準確性 ♦ 使用不常見詞匯，對語體及搭配有一定認識 ♦ 在選擇用詞、拼寫及/或構詞方面可能偶爾出現錯誤 |
♦ 運用各種復雜的語法結構 ♦ 多數句子準確無誤 ♦ 對語法及標點符號掌握較好，但有時出現少許錯誤 |
| 6 |
♦ 回應了各部分寫作任務，但某些部分的論證可能比其他部分更為充分 ♦ 提出了一個切題的觀點，盡管各種結論有時不甚清晰或重復 ♦ 提出了多個相關的主要論點，但某些論點可能未能充分展開進行論證或不甚清晰部分的論證可能比其他部分更為 |
♦ 連貫地組織信息及論點，總體來說，能清晰地推進行文發展 ♦ 有效地使用銜接手段，但句內及/或句間的銜接有時有誤或過于機械 ♦ 有時無法保持一貫清晰或恰當地使用指代 ♦ 使用段落寫作，但未能保持段落間的邏輯 |
♦ 使用足夠的詞匯開展寫作任務 ♦ 試圖使用不常用詞匯，但有時使用不準確 ♦ 在拼寫及/或構詞方面有錯誤，但不影響交流 |
♦ 綜合使用簡單句式與復雜句式 ♦ 在語法及標點符號方面有一些錯誤，但這些錯誤很少影響交流 |
| 5 |
僅回應了部分寫作任務;寫作格式有時在某些地方不甚恰當 ♦ 表述了一個觀點，但展開論證過程未能保持一貫清晰，且可能缺乏結論 ♦ 提出一些主要論點但十分有限，且未能充分展開論證;有時出現無關細節 |
♦ 有一定組織性地呈現信息，但總體來說有時缺乏清晰的總體行文推進 ♦ 銜接手段不足、不準確或過度使用 ♦ 由于指代和替換不足顯得行文重復 ♦ 沒有使用段落寫作，或者分段不足 |
♦ 使用詞匯范圍有限，但能達到進行寫作任務的最低限度 ♦ 在拼寫及/或構詞方面可能出現明顯的錯誤，且可能會對讀者造成一定的閱讀困難 |
♦ 僅能使用有限的語法結構 ♦ 試圖使用復雜句，但復雜句的準確性常不及簡單句的準確性 ♦ 可能經常出現語法及標點符號使用的錯誤;這些錯誤會對讀者造成一定的閱讀困難 |
| 4 |
♦ 僅最低限度地回應了寫作任務，或所答相關性不大;寫作格式有時不甚恰當 ♦ 提出了一個觀點但并不清晰 ♦ 提出了一些主要論點但難以在文中確認，且這些觀點可能重復、不相關或缺乏論據支持 |
♦ 呈現了信息及論點，但未能連貫地組織這些信息及論點，且未能清晰地推進行文發展 ♦ 使用了一些基本的銜接手段，但有時出現不準確或重復的使用 ♦ 沒有使用段落寫作，或段落使用造成疑惑 |
♦ 只使用基本詞匯，且有時重復使用這些詞匯或使用于寫作任務不恰當的詞匯 ♦ 對構詞及/或拼寫掌握有限;錯誤可能對讀者造成閱讀困難 |
♦ 僅能使用非常有限的語法結構，只能偶爾使用從句 ♦ 一些語法結構使用正確，但錯誤占多數，且標點符號經常出錯 |
| 3 |
♦ 未能足以回應任一部分的寫作任務 ♦ 未能表達一個清晰的論點 ♦ 提出甚少論點，且基本上未能就其展開論證或觀點不切題 |
♦ 只使用非常有限的詞匯及表達方式，對構詞及/或拼寫掌握也非常有限 ♦ 錯誤可能嚴重地影響信息的傳達 |
♦ 不能有邏輯地組織論點 ♦ 所用銜接手段有時非常有限，且有時未能體現論點之間的邏輯性 |
♦ 嘗試造句，但語法及標點符號錯誤占多數，意思被扭曲 |
| 2 |
♦ 幾乎未回應寫作任務 ♦ 未能表達一個觀點 ♦ 可能試圖提出一兩個論點，但未能展開論證 |
♦ 在內容組織方面能力非常有限 | ♦ 詞匯的使用極其有限;基本上未能掌握構詞及/或拼寫 | ♦ 除了使用預先背誦的短語外，無法造句 |
| 1 | ♦ 寫作內容與寫作任務完全無關 | ♦ 未能傳達任何信息 | ♦ 僅能孤立地使用少數單詞 | ♦ 完全無法造句 |
| 0 |
♦ 缺考 ♦ 未以任何方式嘗試寫作 ♦ 寫作內容完全是預先背誦的內容 |
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